Filosofia II (2º de Bachillerato): Repaso de Platón (mito de la caverna)

Para repesar a Platón, podéis ver esta dramatización del mito de la caverna. La voz en "off" utiliza un bonito español de América, aunque cae en algunas interpretaciones con las que algunos no estaríamos de acuerdo, como el manido ataque a la televisión, tan típico de muchos "intelectuales". Pero bueno...

Filosofia II (2º de Bachillerato): Mapa conceptual para la comparación Santo Tomás-Kant

Mapa conceptual para explicar la comparación entre Tomás de Aquino y Manuel Kant:

http://romeroysern.googlepages.com/comparacintomskant.pdf

Filosofía I (primero de Bachillerato): Trabajo voluntario sobre evolucionismo y "Teoría del diseño inteligente"

En clase, hemos insistido en el papel del azar en la teoría de la evolución. En el archivo de audio que tenéis a continuación se defiende un punto de vista opuesto:

http://ficheros.lalinterna.com/audios/politica220108.mp3

Solo es necesario escuchar los, aproximadamente, veinticinco primeros minutos de este programa radiofónico del día 22 de enero. El trabajo consistiría en:

a) Explicar cuál es la tesis principal que se defiende en ese programa.
b) Explicar la diferencia entre el enfoque explicado en clase y el del programa.
c) Detectar alguna falacia en las argumentaciones del programa.

Hay que tener en cuenta que en el programa se habla de la evolución en general, mientras que nosotros en clase nos hemos centrado en la evolución de los homínidos. Para entender mejor el programa, lee esto, tomado de la voz "Teoría del diseño inteligente" de Wikipedia:

Los promotores del diseño inteligente argumentan que el modelo científico de la evolución por selección natural es insuficiente para explicar el origen, la complejidad y la diversidad de la vida y que el universo está demasiado bien adaptado para las criaturas vivientes como para pensar que es así por puro azar. La evolución es descrita por los científicos, sin embargo, como un proceso sistemático y orientado, basado en la selección; la cual trabaja, eso sí, sobre una variabilidad generada por procesos esencialmente aleatorios.

El trabajo hay que entregarlo, sin portada, en letra Arial 12, con márgenes justificados y cuidadando la ortografía y la redacción. El trabajo valdrá el doble para la primera persona que quiera exponerlo en clase.

Filosofía I (primero de Bachillerato): Uso de herramientas en chimpancés

Ética (Cuarto de E.S.O.): Trabajo obligatorio sobre el aborto.

En los últimos meses se ha vuelto a abrir en España el debate sobre el aborto, a raíz del descubrimiento de alguna clínica donde, al parecer, éste se practicaba de forma ilegal (al respecto, puedes leer, por ejemplo, esta noticia). Quizás, para que el debate se haya vuelto a plantear, también haya podido influir la cercanía de las elecciones legislativas el próximo marzo, ya que algunos partidos han aprovechado para hacer propuestas políticas sobre este asunto como parte de su campaña. En relación a este asunto, debes contestar a las siguientes preguntas. No olvides indicar siempre la fuente de información. El trabajo habría que dejarlo en la plataforma en la fecha que acordemos en clase. Utiliza letra Arial 12 y escribe las preguntas en un color y las respuestas en otro. El trabajo se puede hacer en pareja, pero cada uno entregará su propia copia en la que se especificará quienes lo han realizado.

1) Diferencia entre aborto inducido y terapéutico (consulta la voz "Aborto" en la Wikipedia). ¿Con respecto a cuál de los dos se producen los debates éticos y legales?

2)En relación a muchos asuntos, por ejemplo este del aborto, conviene diferenciar entre las "lex data" y la "lex ferenda". La "lex data" es el estado legal actual de la situación. La "lex ferenda" consiste en la cuestión de las posibles reformas de esa ley. ¿Cuál es la situación de la "lex data" en España? Para contestar la pregunta puedes leer, por ejemplo, esta página

3) Pero la "lex data" no agota este asunto (ni ningún otro), porque esa ley podría cambiarse. Se trata, entonces, de argumentar en favor o en contra de esa ley. A su vez, cuando se argumenta en contra de la ley actual, se puede argumentar para hacerla más restrictiva o más permisiva. Los que argumentan para hacerla más restrictiva, defienden que hay que proteger la vida del "nasciturus". Explica qué significa ese término. Busca en qué países está penalizado cualquier tipo de aborto.

Los que defienden hacer la ley más permisiva, a veces argumentan que eso es un asunto exclusivamente de la mujer embarazada. ¿Qué piensas de ese argumento? Razona tu respuesta. Estos mismos, a veces equiparan las posturas restrictivas con las de la Iglesia Católica. Sin embargo, ¿sólo desde creencias religiosas se puede argumentar en favor de posiciones restrictivas? Razona tu respuesta. Estos defensores de tesis más permisivas, abogan por lo que se llama una "ley de plazos". Investiga en que consistiría ésta y qué diferencia principal habría con la ley actual. ¿En qué países hay actualmente un "ley de plazos"?

Para todo este debate, es fundamental conocer todo el proceso que va desde la fecundación a la formación del feto. Lee en wikipedia la voz "Microaborto", sobre todo el apartado "Tentativas argumentativas". ¿Qué consecuencias crees que se derivan de ahí? ¿Puede hablarse de individuo humano desde la fecundación, como defienden los católicos? ¿Puede defenderse que, después de cierto tiempo, el aborto es solo decisión de la mujer embarazada? Razona tu respuesta.

Los datos referidos a España de los últimos años, permite conjeturar que se está utilizando el aborto,sobre todo en ciertas edades, casi como un método anticonceptivo. ¿Piensas que sería propio de un país desarrollado, como España, un método anticonceptivo así? Razona tu respuesta.

De forma voluntaria, puede completarse este trabajo con el visionado de un debate en DVD del que el profesor facilitaría una copia.En este caso, el trabajo consistiría en explicar cuáles son las posturas que defienden cada unos de los participantes en ese debate.

Filosofia II (2º de Bachillerato): Mapas conceptuales para explicar a Kant

A continuación tenéis tres archivos con cada uno de los mapas conceptuales que utilizaremos para explicar la selección de textos de la Fundamentación de la Metafísica de las Costumbres, de Manuel Kant:

http://romeroysern.googlepages.com/kant1-EstructuradelaFundamentacindel.pdf

http://romeroysern.googlepages.com/CaptuloprimerodelaFundamentacindelaM.pdf

http://romeroysern.googlepages.com/CaptulosegundodelaFundamentacindelaM.pdf

A continuación,tenéis una viñeta (pinchando sobre ella, la veréis mñas grande).Como trabajo voluntario, se valorará positivamente al primer alumno que sepa relacionar ésta con las ideas de Kant y explicar esta relación en clase:

FILOSOFIA I (Primero de Bachillerato): MAPA CONCEPTUAL SOBRE ANTROPOGÉNESIS

Podéis descargaros aquí el mapa conceptual sobre antropogénesis:

http://romeroysern.googlepages.com/Antropognesis-Quelementosintervienen.pdf

Filosofia II (2º de Bachillerato): Trabajo obligatorio.

En la segunda evaluación, hay que presentar un trabajo. Todos los datos los tenéis aquí:

http://romeroysern.googlepages.com/Trabajo.doc

Por otra parte, se valorará positivamente al primer alumno que explique en clase la imagen que acompaña esta entrada.